Варшавский университет организует цикл встреч с деятелями науки, культуры, политики и представителями духовенства под общим названием «Лекции на новое тысячелетие». Гостем одной из недавних встреч стал известный польский физик, профессор Лукаш Турский, один из инициаторов создания Центра науки «Коперник» в Варшаве и организаторов Научного пикника - совместного научно-популярного и просветительского ежегодного мероприятия Польского Радио и Центра науки «Коперник».
Лекция профессора Лукаша Турского называлась «Наука в чаду обманов». Ученый посвятил ее проблеме популярности так называемой паранауки. Причем объектами критики профессора Лукаша Турского стали не астрологи и экстрасенсы, а области вполне официальной науки, в которой погоня за результатами приводит к печальным и компрометирующим последствиям. Также ученый обратил внимание на недостатки современного школьного образования, опирающегося на тесты и дающего поверхностные знания.
После лекции мне удалось побеседовать с профессором Лукашем Турским.
- Обманы и мистификации сопутствовали науке с незапамятных времен. Еще Джонатан Свифт в своей бессмертной книге «Путешествия Гулливера» высмеивал ученых, экспериментировавших над добыванием солнечной энергии из огурцов. Конечно, это литературная гипербола, но ведь история знает опыты алхимиков, экспедиции с целью поиска снежного человека, затерянных доисторических племен, вымышленных животных и многое другое. А какие виды научного обмана имеют место в ХХI веке?
Лукаш Турский: Простые, обычные обманы. Проблема не столько в видах обмана, сколько в специфических для ХХI века механизмах, склоняющих людей со слабой этической конструкцией обманывать и мистифицировать других. Речь идет о попытках сделать из науки бега в мешках, причем с ложкой, на которой лежит сырое яйцо. Во времена моей молодости такие бега были весьма популярны. Кто первый добежит, не разбив яйцо, тот и победитель. К сожалению, сегодня наблюдается параметризация науки, то есть подход к ней с позиции количественных показателей. А ведь, как мы знаем, количество не переходит в качество. История Польши и других стран знает периоды, когда был такой подход к экономике, в рассчете на переход количества в качество, но всё это закончилось гигантским крахом и страданиями многих миллионов людей. Поэтому перенос таких иллюзий на научные исследования можно тоже считать своего рода обманом или мистификацией. Научные исследования должны вестись с целью расширения знаний, а не добывания количества информации.
- А какие области науки наиболее подвержены ложным сообщениям или псевдооткрытиям? И могли бы Вы привести пример гигантского научного обмана?
Лукаш Турский: Это экстенсивная величина и зависит от численности людей, занимающихся данной областью науки. Поэтому так много обмана в такой сложной науке, которой является медицина. А ярчайшим примером такого грандиозного обмана, несомненно, является так называемый «холодный ядерный синтез» или низкотермическая ядерная реакция, о возможности которого заявляли в свое время химики Мартин Флейшман и Стенли Понс. Это пример поистине сенсационного обмана в науке. Эксперименты были плохо поставлены, результаты сфабрикованы, и многие ученые просто растерялись, поскольку такой обман способствовал недоверию к науке.
- Не кажется ли Вам опасным появление огромного количества псевдонаучных статей в социальных сетях, ведь они тоже подрывают авторитет науки?
Лукаш Турский: Не стоит прнинимать их всерьез. Даже статьи, которые публикуются в нерецензированных журналах научных издательств я тоже считаю «пеной». Знаете ли вы, как делается варенье? На огне стоит котел, в котором варятся ягоды или фрукты с сахаром, а наверху всегда образуется белая пена. И в науке присходит нечто подобное. Наверху всегда пена. Когда котел большой, как в наше время, то и пены много. При этом есть способы приготовления варенья, при которых этой пены нет. И мне бы очень хотелось, чтобы в науке пены не было.
- Почему, на Ваш взгляд в эпоху колоссального научно-технического прогресса, новых технологий, люди доверяют странной и непроверенной информации?
Лукаш Турский: Это не имеет ничего общего с развитием науки, а связано с плохой системой школьного образования, причем в разных странах. Методы обучения молодых людей неадекватны их внешкольному развитию. Они живут, погруженные в море информации, но школа не учит их сортировать эту информацию. Школа должна заниматься не передачей знаний, а тому, как эти знания оценивать, отличать зерна от плевел. Для этого надо перевернуть всю образовательную методологию, что я и пытаюсь делать. Варшавский Центр науки «Коперник» - это такое место, где реализуются программы, нацеленные на выработку у молодежи самостоятельного анализа процессов, явлений и информации. Центр ведет очень серьезные исследования на тему методики преподавания. И я надеюсь, что когда будет построен новый корпус, который мы называем «Лабраторией переворота Коперника», он станет чем-то вроде научно-исследовательского института, который будет не только конструировать эти новые методы, но и внедрять их, хотя бы в виде эксперимента, в школах.
- Господин профессор, пользуясь возможностью беседы с Вами, задам вопрос о главной теме Научного пикника 2019, который состоится 11 мая. Что это будет?
Лукаш Турский: Это будет программа, посвященная машинам. «Мы и машины». Во всяком случае, я уже написал короткий текст на эту тему как вступление к программе Научного пикника.
Автор передачи: Ирина Завиша