Cегодня все большей популярностью пользуются альтернативные подходы к обучению детей, все больше родителей в Польше и не только отдают предпочтение педагогическим системам, которые кардинально отличаются от привычных, традиционных школ.
Когда слышим «вальдорфская школа», невольно в памяти всплывают имена волшебников, такого себе Гэндельфа из «Властелина колец». Магия и волшебство в таких школах, действительно, присутствуют. А как иначе назвать ту школу, где нет домашних заданий, нет привычных линованных тетрадей, а дети пишут настоящими перьевыми ручками?Такая необычная школа превращает любой школьный день в сказку, где каждый ученик – очень важный и нужный персонаж.
Подробнее о вальдорфской школе Польскому Радио рассказали директор вальдорфской школы Адам Винярчик, мама, родитель маленького «вальфдорца» Малгожата Вишневская и педагог Беата Буш-Ягура.
Об истории вальдорфской системы образовании, как и где она возникла, расскажет директор одной из варшавских школ, где обучение ведется в рамках именно такой системы, Адам Винярчик:
- В начале ХХ века появилось много новых направлений в педагогике, среди прочих, возникла и вальдорфская педагогика. Также она известна как штайнеровская педагогика, потому что ее создателем был австрийский мыслитель Рудольф Штайнер. Первая школа такого типа открылась в 1919 году в немецком Штутгарте. То есть в следующем году мы будем отмечать 100-летие вальдорфской системы образования. Эта альтернативная педагогика стремительно развивается. На сегодняшний момент она является наиболее интенсивно развивающимся направлением в альтернативной педагогике, наравне с системой Монтессори.
А как обстоят дела с вальдорфскими школами в Польше? Адам Винярчик:
- В Польше эта педагогика существует с 1992 года. Сейчас я говорю именно о школьном уровне, вальдорфские детские сады появились в стране раньше, еще в коммунистическое время. А первая полноценная школа открылась в Варшаве в 1992 году. Сегодня же во всей Польше действуют 7 вальдорфских школ. Однако, детских садов такого типа в стране гораздо больше, это направление развито намного лучше.
В вальдорфских школах отсутствуют домашние задания, а также нет оценок. И детей это мотивирует, у ребенка не появляется чувство никчемности, потому что его никто не пытается оценить и сравнить с другим учеником. А чем еще вальдорфские школы отличаются от традиционных? Директор такой школы Адам Винярчик видит главное отличие в ином подходе к обучению в принципе:
- В целом мы стараемся подходить к обучению холистически, то есть целостно. Это значит, что в основе лежит не только «голова», но и «сердце» и «руки». Мы стараемся воздействовать в равной степени и с той же интенсивностью и на эмоциональную, и на интеллектуальную, и на волевую сферу. Если возьмем, например, волевую сферу, то, оказывается, ее можно развивать и над ней работать. Ни в одной школьной программе чего-то подобного просто нет. Человек обладает и мышлением, и чувствами, и волей. Поэтому, именно с помощью такого целостного подхода можно развивать все три направления.
В вальдорфской школе огромное внимание уделяется творчеству. Дети не только рисуют и поют, как это принято в обычных школах, но и, например, играют на музыкальных инструментах, занимаются эвритмией - искусством художественного движения, танцуют, посещают театральные занятия. Больше о самой методике вальдорфской школы Адам Винярчик:
- Наша методика делает сильный упор на артистическую составляющую обучения. Это не означает упор лишь на искусство как таковое, хотя и ему уделяется внимание. В нашей школе учитель создает и формирует свою «артистическую» методику преподавания, поэтому каждое занятие представляет собой маленькое произведение искусства.
Мнение директора школы – это одно, а мнение противоположной стороны – родителей – совсем другое. Что же побуждает родителей отдавать своих детей именно в вальдорфскую школу? Мнение Малгожаты Вишневской, мамы, чей ребенок закончил вальдорфский детский сад, а сейчас учится уже в школе такого типа:
- Что убедило именно меня, так это огромная сердечность тех людей, которые работают в вальдорфских садиках и школах. Также меня покорило очень осознанное восприятие ребенка как человека – человека со своей историей, особенностями, который выражает свои сильные стороны, а также требует работы над своими слабостями и ограничениями. В такой педагогике именно сознательная робота учителя формирует личность, развивает сильные стороны и уделяет внимание тому, что еще требует развития. Необходимо «рассмотреть» потенциал ребенка. Мы часто задаемся вопросом, что делать, чем заниматься в жизни. А основа этого закладывается где-то в очень раннем возрасте, этот потенциал можно «ухватить», рассмотреть и развить. Я на собственном опыте убеждаюсь в том, что вальдорфская педагогика обращает внимание на потенциал ученика, его возможности и дает ребенку инструменты для самовыражения, реализации этого потенциала и внутренней силы.
В вальдорфских школах нет педсоветов и родительских собраний - все школьные вопросы решаются на совете, участники которого: учителя, родители, воспитатели. О том, как вальдорфская система выглядит на практике, рассказывает Беата Буш-Ягура, учитель вальдорфской школы:
- Прежде всего, день начинается с приветствия: учитель протягивает руку каждому ученику. Потом следует, так называемая, ритмическая часть, на которой мы, например, разучиваем стихи, играем на флейте, выстукиваем какой-то ритм. Все это имеет отношение к основной теме занятия, к которому мы переходим. Если это, например, урок, посвященный Древнему Риму, то мы разучиваем стихи на латинском языке. На самом уроке учитель должен применить все свое воображение и креативность, чтобы разговаривать с детьми на понятном им языке. То, как учитель излагает материал – это настоящее мастерство. Нужно обращать внимание на то, как он говорит, какие подбирает слова, в каком порядке представляет материал. На каждом занятии мы стремимся удержать внимание ребенка, делать так, чтобы ему было интересно все. Упор делается не только на интеллектуальную работу, мы также много рисуем, делаем что-то руками. Мы стремимся к тому, чтобы занятие перемежалось «вдохом» и «выдохом» - то есть активной работой и отдыхом.
PRD/vv